KOŁYSANKI,
ŚPIEWANKI i co z nich wynika...
Kołysanki i inne proste, dziecięce
piosenki wykorzystywane są przez mamy na całym świecie w celu uspokojenia,
uśpienia lub zabawienia niemowlęcia. Badania wskazują jednak na większe
znaczenie tych muzycznych, wspólnych aktywności – okazują się one istotne dla
rozwoju i dobrostanu nowonarodzonego człowieka a także kształtowania różnych
kompetencji, np. w obszarze języka czy umiejętności budowania relacji i
przywiązania. Króciutko przytoczymy wybrane informacje i wyniki badań na ten
temat.
EMOCJE
Jedną z najistotniejszych kompetencji
wykształcanych podczas muzycznych zabaw jest regulacja emocji [1]. Śpiew powoduje
szybsze uspokojenie niemowlęcia po sytuacji stresogennej. W eksperymencie
Ghazban [3] dziesięciomiesięczne niemowlęta i ich matki wzięły udział w
następującej procedurze: 1. faza zabawy – w tej fazie matka miała za zadanie
bawić się z dzieckiem w dowolny sposób przez 60 sek., 2. faza zastygnięcia –
matka proszona była o zastygnięcie, patrzenie na dziecko, bez wchodzenia z
nim w interakcję – 20 sek., 3. faza
ponownego kontaktu – matka ponownie bawi się z dzieckiem stosując element
śpiewu w jednej grupie lub unikając go w grupie drugiej, kontrolnej – 90 sek.
Rezultaty badania wskazały, że w ostatniej fazie w grupie stosującej śpiew
stres dziecka wywołany fazą 2 mijał szybciej.
JĘZYK,
MOWA
Wielu naukowców uważa także, że
zrozumienie muzycznych elementów mowy (takich jak melodia czy rytm) jest
istotne dla rozwoju percepcji i produkcji języka ojczystego i stanowi dla niego
fundament. Muzyczne kompetencje przyczyniają się także do większej łatwości w
nauce języka obcego [6]. Co ważne, najwięcej korzyści przynosi słuchanie głosu
matki, a nie – jak czasem głoszą obiegowe opinie – muzyki klasycznej [2].
RELAKS
DLA MAMY
Śpiew kołysanek pomaga zrelaksować się
także mamom, dzięki czemu lepiej radzą sobie z wyzwaniami macierzyństwa.
Muzyczna charakterystyka kołysanek, dotyk i ruch towarzyszący ich wykonywaniu z
jednej strony pomagają wiec w uspokojeniu dziecka – z drugiej – w wyrażeniu
emocji wykonawcy, wraz z nadziejami, lękami i niepokojami wszelkiego typu [4].
CZY
TEN MALUCH COŚ Z TEGO ROZUMIE?
Zdarza się, że rodzice uważają, iż
niemowlę jest jeszcze zbyt małe, by cokolwiek z muzyki wynieść. To mylne
przekonanie – niemowlęta od najwcześniejszych dni dysponują kompetencjami,
które pozwalają im na adekwatne reakcje na muzykę. W badaniu Rock, Treinor i
Addison [5] śpiew piosenek przeznaczonych do zabaw powodował u najmłodszych
słuchaczy inne zachowania niż kołysanki. Przy tych pierwszych niemowlęta
kierowały uwagę na świat zewnętrzny, kołysanki natomiast powodowały większe
skupienie na sobie.
CZYLI?
Zapraszamy na Kołysanki Utulanki i Nuciaki.
To ma sens! Większy, niż by się mogło wydawać! Warto!
Grupy: wtorek, 14.30, 16.10, środa,
15.10, sobota, 11.00.
Źródła
1. Bargiel,
M. (2004). Lullabies and Play songs. Theoretical Considerations for an Early
Attachment Music Therapy Intervention through Parental Singing for
Developmentally At-Risk Infants. Voices, 4(1).
https://voices.no/index.php/voices/article/view/149
2. Dehaene-Lambertz,
G., Montavont, A., Jobert, A. Allirol, L., Dubois, J., Hertz-Pannier, L.
(2010). Language or
music, mother or Mozart? Structural and environmental influences on infants'
language networks. Brain and Language, 2010, 114(2), 53:65.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19864015
3. Ghazban, N. (2013). Emotion regulation in infants using maternal singing and speech. Praca
doktorska, Ryerson University, Toronto
4. M.Pixley, 2015, Singing motherhood: first time mothers
experiences singing to their infants.
6. Brandt, A., Gebrian, M., Slevc, L. (2012). Music and Early Language
Acquisition. Frontiers in Psychology, 3. 327.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3439120/
